SILABUS
MATEMATIKA KELAS 5 KURIKULUM 2013
SEMESTER
GASAL TAHUN AJARAN 2018/2019
KI
3. Memahami pengetahuan factual dan conseptual dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiataannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain
KI
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
|
Langkah
Pembelajaran
|
AW
|
Model
dan Teknik
|
Media
dan Sumber Belajar
|
Karakter
yang dikembangkan
|
|
3.1
Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
|
3.1.1
Menentukan hasil penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda
3.1.2
Menentukan hasil pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda
|
1.
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang cara menyamakan dua penyebut yang
berbeda (KPK dan mengalikan silang)
2.
Siswa menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
3.
Siswa menyelesaikan operasi hitung pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
|
18JP
|
Model:
Cooperative
learning
Teknik:
Ceramah, diskusi
|
Media:
Whiteboard, spidol, buku
Sumber:
Tim
Bina Karya Guru. 2014. Terampil
Berhitung Matematika. Jakarta: Erlangga. Hlm.145-160
|
Rasa
ingin tahu
Teliti
Kreatif
Mandiri
|
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
|
Langkah
Pembelajaran
|
AW
|
Model
dan Teknik
|
Media
dan Sumber Belajar
|
Karakter
yang dikembangkan
|
|
3.2
Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan decimal
|
3.2.1
Menentukan hasil perkalian pecahan
3.2.2
Menentukan hasil pembagian pecahan
3.2.3
Menentukan hasil perkalian decimal
3.2.4
Menentukan hasil pembagian decimal
|
1.Siswa
memperhatikan penjelasan dari guru
2.Siswa
memperhatikan konsep perkalian pecahan dan cara menyederhanakannya
3.Siswa
memperhatikan konsep pembagian pecahan dengan membalik posisi penyebut dan
pembilang pecahan pembagi
4.
Siswa menyelesaikan hasil perkalian decimal dengan cara susun pendek
5.
Siswa menyelesaikan hasil pembagian decimal dengan mengubahnya ke dalam
bentuk pecahan biasa terlebih dahulu
|
24JP
|
Model:
TPS
Teknik:
Ceramah, diskusi
|
Media:
Kertas warna
Sumber:
Tim
Bina Karya Guru. 2014. Terampil
Berhitung Matematika. Jakarta: Erlangga. Hlm.170-187
|
Rasa
ingin tahu
Teliti
Kreatif
Mandiri
|
|
3.3Menjelaskan
perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak
dengan waktu, debit sebagai
|
3.3.1
Menentukan jarak, kecepatan, dan waktu
3.3.2Menentukan
volume, waktu, dan debit
|
1.
Siswa menentukan satuan untuk jarak, kecepatan, dan waktu
2.
Siswa mengonversi satuan kecepatan ke bentuk lain
3.
Siswa menentukan besaran jarak, kecepatan, dan waktu
|
18JP
|
Model:
Jigsaw
Teknik:
Ceramah, diskusi, penugasan
|
Media:
Gambar, LCD
Sumber:
Tim
Bina Karya Guru. 2014. Terampil
Berhitung Matematika. Jakarta: Erlangga. Hlm.40-50
|
Rasa
ingin tahu
Disiplin
Bertanggung
jawab
Kreatif
|
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
|
Langkah
Pembelajaran
|
AW
|
Model
dan Teknik
|
Media
dan Sumber Belajar
|
Karakter
yang dikembangkan
|
|
perbandingan volume dan waktu
|
|
4.
Siswa menentukan satuan volume, waktu, dan debit
5.
Siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan debit
|
|
|
|
|
|
3.4
Menjelaskan skala melalui denah
|
3.4.1
Memahami konsep skala
3.4.2
Menentukan jarak pada peta dan jarak sebenarnya
|
1.
Siswa memahami konsep skla merupakan perbandingan jarak pada peta dengan
jarak sebenarnya
2.
Siswa menyelesaikan soal yang berhubungan dengan skala
3.
Siswa menyelesaikan soal skala dengan adanya perubahan konversi satuan
4.
Siswa membaca jarak pada denah melalui rumus skala
|
12JP
|
Model:
STAD
Teknik:
ceramah, diskusi, penugasan
|
Media:
Gambar, penggaris
Sumber:
Tim
Bina Karya Guru. 2014. Terampil
Berhitung Matematika. Jakarta: Erlangga. Hlm.224-227
|
Rasa
ingin tahu
Teliti
Kreatif
Kerja
keras
|
|
4.1Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
|
4.1.1Menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berhubungan
dengan penjumlahan dengan penyebut berbeda
4.1.2Menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berhubungan
|
1.
Siswa membaca soal cerita yang diberikan oleh guru
2.
Siswa menyelesaikan soal yang berhubungan dengan penjumlahan dengan penyebut
berbeda
3.
Siswa menyelesaikan soal yang berhubungan dengan pengurangan dengan penyebut
berbeda
|
18JP
|
Model:
Cooperative
learning
Teknik:
Ceramah, diskusi
|
Media:
Whiteboard, spidol, buku
Sumber:
Tim
Bina Karya Guru. 2014. Terampil
Berhitung Matematika. Jakarta: Erlangga. Hlm.145-160
|
Rasa
ingin tahu
Teliti
Kreatif
Mandiri
|
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
|
Langkah
Pembelajaran
|
AW
|
Model
dan Teknik
|
Media
dan Sumber Belajar
|
Karakter
yang dikembangkan
|
|
|
dengan pengurangan dengan penyebut
berbeda
|
|
|
|
|
|
|
4.2Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
|
4.2.1
Menyelesaikan soal cerita tentang perkalian dan pembagian pecahan
4.2.2
Menyelesaikan soal cerita tentang perkalian dan pembagian desimal
|
1.
Siswa merumuskan makna dari soal cerita
2.
Siswa menyelesaikan soal cerita tentang perkalian dan pembagian pecahan
3.
Siswa Menyelesaikan soal cerita tentang perkalian dan pembagian desimal
|
24JP
|
Model:
TPS
Teknik:
Ceramah, diskusi
|
Media:
Kertas warna
Sumber:
Tim
Bina Karya Guru. 2014. Terampil
Berhitung Matematika. Jakarta: Erlangga. Hlm.170-187
|
Rasa
ingin tahu
Teliti
Kreatif
Mandiri
|
|
4.3Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda
(kecepatan, debit)
|
4.3.1Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan jarak, kecepatan, dan waktu melalui menggambar
4.3.2Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan debit, volume, dan waktu melalui gambar rumus
segitiga
|
1.
Siswa membuat gambar rumus: j, k, w dalam bentuk segitiga
2.
Siswa menuliskan bagian yang diketahui pada soal ke dalam segitiga
3.
Siswa menentukan aspek yang akan dicari
4.
Siswa membuat gambar rumus debit dalam bentuk segitiga
5.
Siswa menuliskan bagian yang diketahui pada soal ke dalam segitiga
|
18JP
|
Model:
Jigsaw
Teknik:
Ceramah, diskusi, penugasan
|
Media:
Gambar, LCD
Sumber:
Tim
Bina Karya Guru. 2014. Terampil
Berhitung Matematika. Jakarta: Erlangga. Hlm.40-50
|
Rasa
ingin tahu
Disiplin
Bertanggung
jawab
Kreatif
|
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
|
Langkah
Pembelajaran
|
AW
|
Model
dan Teknik
|
Media
dan Sumber Belajar
|
Karakter
yang dikembangkan
|
|
|
|
6.
Siswa menentukan aspek yang akan dicari
|
|
|
|
|
|
4.4Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan skala pada denah
|
4.4.1
Menggambar denah sesuai ukuran skala
|
1.
Siswa menentukan ukuran skala
2.
Siswa menentukan ukuran jarak pada denah
3.
Siswa menggambar denah
|
12JP
|
Model:
STAD
Teknik:
ceramah, diskusi, penugasan
|
Media:
Gambar, penggaris
Sumber:
Tim
Bina Karya Guru. 2014. Terampil
Berhitung Matematika. Jakarta: Erlangga. Hlm.224-227
|
Rasa
ingin tahu
Teliti
Kreatif
Kerja
keras
|
Mengetahui Semarang, 17 Juli 2017
Kepala Sekolah Guru Kelas V
Sarminah,
S.Pd.I Sudriyatun, S.Pd.SD
